Studievragenlijst
1. Ik heb grote moeite studiestof te begrijpen
bijna nooit 1 2 3 4 bijna altijd
2. Ik denk dat ik de studie aan kan.
bijna nooit 1 2 3 4 bijna altijd
3. Tijdens het studeren ga ik geregeld na wat en hoe er gevraagd
wordt op het tentamen/proefwerk.
bijna nooit 1 2 3 4 bijna altijd
4. Ik probeer aan de weet te komen wat en hoe er gevraagd wordt
op het tentamen/proefwerk.
bijna nooit 1 2 3 4 bijna altijd
5. Ik heb grote moeite om studie en vrije tijd te combineren
bijna nooit 1 2 3 4 bijna altijd
6. Ik kan de hoeveelheid studiestof goed verwerken
bijna nooit 1 2 3 4 bijna altijd
7. Ik heb grote moeite om geregeld te werken.
bijna nooit 1 2 3 4 bijna altijd
8. Ik kan goed inschatten wat op tentamens/proefwerk wordt gevraagd.
bijna nooit 1 2 3 4 bijna altijd
9. Tegenslag bij het studeren zie ik als een uitdaging om aan te pakken.
bijna nooit 1 2 3 4 bijna altijd
10. Ik twijfel of ik geschikt ben voor deze studie.
bijna nooit 1 2 3 4 bijna altijd
11. Ik probeer alles van a tot z te leren.
bijna nooit 1 2 3 4 bijna altijd
12. Ik bedenk van te voren hoe ik een studie onderdeel het
beste kan aanpakken.
bijna nooit 1 2 3 4 bijna altijd
13. Ik vind dat zenuwachtigheid op een tentamen er nu eenmaal bij hoort.
bijna nooit 1 2 3 4 bijna altijd.
14. Ik heb vertrouwen in mijn manier van tentamen doen.
bijna nooit 1 2 3 4 bijna altijd.
15. Tijdens het studeren geef ik geregeld in eigen woorden weer
wat ik bestudeerd heb.
bijna nooit 1 2 3 4 bijna altijd
16. Ik toets mijn kennis voor het tentamen door proeftentamens,
overhoren, vragen stellen, e.d.
bijna nooit 1 2 3 4 bijna altijd
17. Ik probeer zoveel mogelijk de studiestof. uit het hoofd te leren.
bijna nooit 1 2 3 4 bijna altijd
18. Persoonlijke moeilijkheden/omstandigheden hinderen mij bij het studeren.
bijna nooit 1 2 3 4 bijna altijd
19. Ik kan de studie- en vrije tijd goed indelen.
bijna nooit 1 2 3 4 bijna altijd.
20. Ik begrijp de studiestof goed.
bijna nooit 1 2 3 4 bijna altijd.
21. De spanning van het tentamen/proefwerk kan ik goed aan.
bijna nooit 1 2 3 4 bijna altijd.
22. Afhankelijk van de tentamen/proefwerkeisen leer ik uit het hoofd of probeer ik te
begrijpen
bijna nooit 1 2 3 4 bijna altijd.
23. De vragen op het tentamen/proefwerk zijn geheel onverwacht voor mij.
bijna nooit 1 2 3 4 bijna altijd.
24. Ik vind de studie interessant.
bijna nooit 1 2 3 4 bijna altijd
25. Ik begin op tijd een tentamen voor te bereiden.
bijna nooit 1 2 3 4 bijna altijd.
26. Door de spanning van het tentamen worden mijn
prestaties verbeterd.
bijna nooit 1 2 3 4 bijna altijd
27. Ik heb plezier in mijn studie.
bijna nooit 1 2 3 4 bijna altijd.
28. Ik probeer zoveel mogelijk de studiestof te begrijpen.
bijna nooit 1 2 3 4 bijna altijd.
29. Ik heb grote moeite met de hoeveelheid studiestof.
bijna nooit 1 2 3 4 bijna altijd.
30. Hoeveel uur per week (les, practica, zelfstudie, etc.) besteedde
je gemiddeld aan de studie? 12 Uur.
Schatting tijdsbesteding
Hoeveel tijd (uren) besteed ik naar schatting gemiddeld per week aan:
9 uur colleges/workshops
3 uur projectwerk
0 uur sport
8 uur reizen
5 uur zelfstudie/huiswerk
18 uur hobby’s en activiteiten
58 uur slapen
18 uur huishoudelijke activiteiten/ eten/ persoonlijke verzorging
11 uur uitgaan
38 uur ontspanning/nietsdoen
0 uur bijbaantjes
Logboek
Naam: Seda Yuksel
Klas: 1c
Studentnummer: 07031564
Datum: 30-11-2007
Logboek 28-11-2007
08.10 Opstaan
08.50 Aankleden en persoonlijke verzorging
08.55 Verlaat huis richting bushalte
09.00 Bus richting Schiedam centrum
09.10 Aankomst Schiedam centrum
09.10 – 09.37 Wachten op trein
09.37 – 10.00 Trein naar Hollands spoor
10.00 – 10.10 Aankomst op school en koffie halen
10.10 – 10.20 Zitten in de aula
10.20 – 10.25 Naar de les lopen
10.30 – 12.00 Hoorcollege bestuursrecht
12.00 – 12.15 Naar de bibliotheek, op blackboard kijken
12.15 – 12.50 Vergadering IHR-2
12.50 – 13.00 Naar de trein
13.00 – 13.20 Naar Rotterdam centraal en aankomst
13.20 – 14.50 Shoppen en lunchen
14.50 – 15.00 Metro richting Schiedam centrum
15.00 – 15.12 Aankomst Schiedam en bus
15.12 – 15.30 Aankomst Thuis
15.30 – 17.10 Pc
17.10 – 18.00 Tv
18.00 – 18.40 Eten
18.40 – 20.00 Pc en huiswerk
20.00 – 20.30 Persoonlijke verzorging
20.30 – 23.00 Tv
23.00 – 09.15 Slapen
Logboek 29-11-2007
09.15 Opstaan
09.15 – 09.50 Aankleden en persoonlijke verzorging
09.55 – 10.00 Naar de bushalte lopen en bus nemen
10.00 – 10.15 Aankomt Schiedam centrum
10.15 – 10.17 Trein
10.17 – 10.45 Aankomst op school
10.45 – 11.15 Zitten in de aula en sheets uitprinten in de bibliotheek
11.15 – 13.00 Hoorcollege staatsrecht
13.00 – 14.30 Werkcollege bestuurskunde
14.30 – 14.45 Naar de trein lopen
14.45 – 15.10 met de trein een aankomst op Schiedam centrum
15.10 -15.17 Op de bus wachten
15.17 – 15.30 Bus en aankomst thuis
15.30 – 16.00 Niets doen en kletsen
16.00 – 17.10 Pc en huiswerk SLB
17.10 – 18.00 Mama helpen met koken
18.00 - 18.35 Eten
18.35 – 19.35 Huiswerk
19.35 – 20.00 Persoonlijke verzorging
20.00 – 23.00 Tv
23.00 Slapen
Kolb test
Je uitslag op de leerstijltest
Je hebt een nadenkende leerstijl.
Dat wil zeggen dat je het liefste leert door goed na te denken. Je gebruikt graag je gezonde verstand en houdt van redeneren. Je analyseert de leerstof aandachtig en probeert de grote verbanden er in te ontdekken. Daardoor kun je goed omgaan met abstracte en, voor anderen vaak onduidelijke, informatie. Omdat je zo slim en kritisch bent, erger je je aan slecht onderbouwde leerstof of docenten wiens verhaal niet sluitend is. Je leerstijl heeft grote voordelen. Je laat je niet verwarren door details, maar blijft oog houden voor het grotere geheel. Daardoor kun jij vaak problemen oplossen die anderen heel moeilijk vinden.
Jouw motto is:Vertrouw op je gezonde verstand!
Tip: Vertrouw je in álle situaties op de nadenkende leerstijl dan kun je tegen jezelf aanlopen. Bijvoorbeeld in situaties waarin je met je handen moet werken of anderszins actief iets moet doen. Probeer in dat geval even goed te ontspannen. Wees niet te bang om fouten te maken en te improviseren. Je zult ontdekken dat 'doen' leuker is dan je denkt.
Beroep of studie:Bij deze leerstijl past elke studie en/of beroep waarin je je intellectueel geprikkeld voelt. Denk bijvoorbeeld aan beroepen zoals wiskundige, accountant, journalist of onderzoeker. Bij studie of werk dat te makkelijk voor je brein is, dut jij in.
En verder:Dat je een nadenkende leerstijl hebt, wil niet zeggen dat je niet op een andere manier kúnt leren of geen andere studies of beroepen kunt doen. Zoals gezegd, beschikken mensen over meerdere leerstijlen. Uit de test kwam dat je minst favoriete stijl de praktische leerstijl is.
Mensen met een praktische leerstijl leren juist het liefst door te doen. Door dingen (met hun handen) uit te proberen, komen zij erachter hoe iets in elkaar steekt en in zijn werk gaat. Ze gaan daarbij vooral op hun gevoel af, zonder meteen heel diep na te denken of te kijken hoe iets moet.
Leerstijlentest van Kolb : de Denker
Voor een denker ligt de nadruk op de (logische) samenhang tussen zaken. Een denker houdt zich het liefst bezig met het vormen van begrippen. Het maken van theoretische modellen is de kracht van de denker. Voor de denker staan nauwkeurigheid, logica en het denken in zuivere, abstracte begrippen op de eerste plaats. Vanuit de (gemaakte) theoretische modellen probeert de denker richting de werkelijkheid te komen.
Optimale leeromgeving:
Zelfstandig leerstof doornemen en dit binnen zijn eigen denkwereld vorm te geven
Orde en rust
De mogelijkheid om achtergrondinformatie te krijgen
Complexe vraagstukken worden als uitdaging gezien
Een duidelijk programma en duidelijke (leer)doelen
Luisteroefening
1. Van welke politieke partij zijn de heren Grapperhaus en Paas?
2. Wat wordt genoemd als het grote struikelblok binnen het onderwerp?
3. Leg uit wat in dit verband met ‘preventieve toetsing’ wordt bedoeld.
4. Tussen welke twee ‘routes’ (het zogenaamde ‘duale stelsel’) kan een werkgever kiezen als hij een werknemer wil ontslaan?
5. Wat is het CWI?
6. Als een ontslag via het CWI verloopt, wordt dan een ontslagvergoeding toegekend aan de
(ex-)werknemer?
7. De heer Grapperhaus noemt de preventieve toets ‘schijnbescherming’. Waarom vindt hij dat?
8. Wie worden in het huidige ontslagrecht beschermd volgens de heer Grapperhaus en wat is het effect daarvan?
9. De heer Paas beweert dat een vaste baan niet altijd zo vast is als hij lijkt. Welke organisatie/welk bedrijf (dat ten tijde van de uitzending veel in de actualiteit was) noemt hij in dit kader als voorbeeld?
10. Wie moeten er volgens de heer Paas ‘geremd’ kunnen worden ‘op hufterigheid’?
11. Wat is volgens de heer Paas voor sommige mensen de enorme steun binnen het huidige ontslagstelsel, die hij hen niet wil afnemen?
Feedback regels
Bij het geven van feedback moet je je houden aan een paar regels.
Niet altijd negatieve feedback proberen te geven.
Beschrijf wat je bedoelt met de feedback die je geeft.
Geef aan wat jij vind van het gedrag van iemand, wat voor effect het heeft op jouw.
Geef de ander de kans om te reageren.
Je kunt advies geven over hoe het beter zou kunnen gaan.
Geef voorbeelden als je het over iets specifieks hebt.
Van mij denken de meeste dat ik heel verlegen ben. Ik snap dat het in de eerst instantie zo overkomt. En daar geef ik ze gelijk in. Ik ben in het begin ook wel wat terughoudend. Ik kijk liever eerst hoe alles is voordat ik echt uit mijn schulp kruip. Maar in het algemeen ben ik best wel een druk persoon en niet zo verlegen.
Ik zou dit kunnen verbeteren door middel van meer enthousiast te zijn. En wat meer spontaner. Dan zou het makkelijker gaat om te communiceren en iemand beter te leren kennen.
Beroepsperspectief
De ouderejaars studenten gaven een presentatie. We moesten van te voren vragen bedenken om aan de studenten te stellen.
Is het moeilijk om een stage plaats te vinden?
Als je op tijd begint met het zoeken van een stage plaats komt het goed.
Is het moeilijk, wordt het steeds moeilijker?
Het is niet moeilijk, niet echt. Als je het interessant vind is het goed te doen. Het is alleen wel veel werk.
Wat wordt er van je verwacht?
Er wordt verwacht dat je de kwaliteiten bezit die en jurist hoort te bezitten. En dat je zelfstandig te werk kunt gaan.
De presentatie was erg verhelderend. Want er werden vragen gesteld en die werden beantwoord door mensen die het echt meemaken op dit moment. Dus je kreeg de waarheid mee. Het was best leerzaam om met studenten zelf te praten omdat je dan een idee krijgt wat je te wachten staat. En zo ben je niet geheel onvoorbereid als je volgend jaar en/of de jaren erop zelf die dingen moet doen die deze studenten nu meemaken.
Voorlichting decaan
Tijdens de voorlichting van de decaan werd verteld hoe de ib-groep in elkaar zat. De decaan vertelde hoe het precies in zijn werking ging. Wat de ib-groep allemaal voor werk verrichtte, waaruit ib-groep bestond. Er werd tevens verteld precies hoeveel je per kalender jaar mocht bijverdienen. Dit kwam uit op 10.527 euro per jaar. Er ook werd uitgelegd hoe je bij de ib-groep een beurs kon aanvragen en over de OV-kaart. Verder werd er verteld dat de diploma termijn 10 jaren zijn. En hoe het puntensysteem van de Haagse hoge school in elkaar zit. Er werd verteld over de ECTS die je in het 1e jaarkan halen, dat zijn er 60. Maar ook dat je er maar 40 nodig hebt om het jaar af te kunnen ronden.
Verder ging het over je studentenstatus: de examencommissie, bestaat uit - O.E.R (onderwijs en examenrecht). Er werd verteld dat er een geldig excuus moet zijn in geval van studievertraging en zittenblijven Geldige excuses mogen bestaan uit bijzondere familie omstandigheden, ziektes enz.
Eind augustus zijn er weer herkansing mogelijkheden van alle vakken die je dit jaar niet gehaald hebt.
Ook werd verteld hoe het ter werk gaat bij een klacht. Bij een klachtenprocedure gaat je klacht als eerste naar de examencommissie en als tweede gaat het naar het college van beroep van de Haagse Hoge school.
Tot slot werd er verteld dat je bij het herkiezen van je studie, bij twijfel en/of studielasten terecht kunt bij het loopcentrum.
Verslag IHR groep
Mijn IHR groepje was over het algemeen best goed. De samenwerking vond ik goed verlopen.
Ik heb gekozen om mijn groepje te analyseren op de Belbin manier.
Ik heb de groep zelf de rollen gegeven waarin ik ze vond passen. Natuurlijk kan je nooit precies zeggen hoe iemand is en kan je diegene niet alle rollen geven met de daarbij behorende eigenschappen. Maar ik heb het geprobeerd voor zover dat lukte.
Roxy
· De afmaker: deze zet anderen aan tot actie. Zijn zorg is orde en efficiëntie. Hij heeft zelfbeheersing maar is ook geneigd om de mensen te veel op te jagen. Hij heeft weinig oog voor het grotere geheel.
Dipti
· De coördinator: deze selecteert onderwerpen die aandacht vragen en vat discussies samen. Hij heeft een goed gevoel voor timing en het vermogen om te enthousiasmeren. Hij kan soms wat manipulerend zijn
Nilam
· De werker: deze zet ideeën om in praktische zaken en voert afspraken op systematische wijze uit. Hij beschikt over realiteitszin, zelfbeheersing en discipline. Daarbij heeft hij de neiging om zich af te sluiten voor ideeën met een vage toepasbaarheid
Lana
· De onderzoeker: deze zoekt naar ideeën buiten de groep, legt contacten met allerlei mensen. Hij brengt vaak nieuwe ideeën in discussies, is extravert en nieuwsgierig. Hij heeft geen natuurlijke neiging om het werk af te maken
Eline
· De groepswerker: deze geeft steun aan teamgenoten, gaat verder met ideeën van anderen en voorkomt storingen in het groepsproces. Hij is gesteld op mensen, kan goed luisteren maar is niet besluitvaardig en wel makkelijk beïnvloedbaar
Amy
· De toetser: deze verheldert graag en bekwaam onduidelijkheden. Hij kan goed kritisch denken en heeft het vermogen om complexiteit te reduceren. Hij heeft wel de neiging om kritisch te zijn en is niet gedreven om anderen te motiveren
Ayan
· De vormgever (specialist): deze zoekt naar patronen in discussies. Stuurt aan op overeenstemming. Hij is gedreven en overtuigd van eigen kunnen. Hij kan anderen makkelijk provoceren en kwetsende uitspraken doen
Ikzelf
· De uitvinder: deze genereert vooral nieuwe ideeën en zoekt naar nieuwe oplossingen. Hij is gevoelig voor lof en kan slecht tegen kritiek. Hij werkt graag op afstand van het team, is soms onpraktisch en kan nog al eens radicale ideeën hebben
No comments:
Post a Comment